Послух

Без послуху свобода ні на що не годиться, бо наймудріша з свобод — це свобода вибору нашої форми послуху Закону Всесвіту, представленого нашим Інструктором або Майстром, свобода вбудуватися в Гармонію, що породжує Справедливе, Добре і Красиве.

— Бастіон № 140-3: Свобода і Послух. Хорхе Анхель Ліврага

Зазначаємо, що теми, які розглядаються, або, точніше, мають бути розглянуті, не повинні перетворюватися на прості теоретичні спекуляції, а повинні втілюватися в діях, керованих динамікою ініціативи, що народжується з волі й послуху присязі, яку ви проголосили, приймаючи ваші Сокири.

Це все, що я можу вам сказати в цій першій доставці.

Ім'ям Бога, Господа нашого. Аве!

— Мандо № 0: Вступ. Хорхе Анхель Ліврага

Так, Мандо і Влада походять «згори» і не від прийняття підлеглих. Національного Мандо уповноважує Верховне Мандо, і від Нього йому походить Влада, а від його Душі — Мудрість.

Забути це дуже небезпечно; справді, найнебезпечніше, що може трапитися з Національним Мандо. Бо якщо він поступиться натиску своїх підлеглих на шкоду своїм наказам і власному учнівському призначенню, він порушує Пірамідально-Живу зв'язок із Джерелами.

Прояснимо одне дуже чітко: ХТО ХОЧЕ КОМАНДУВАТИ, ПОВИНЕН СПЕРЕДУ ПІДПОРЯДКУВАТИСЯ; ХТО ХОЧЕ ВЧИТИ — МАЄ НАВЧИТИСЯ; А ХТО ХОЧЕ, ЩОБ ЙОГО СЛІДУВАЛИ — МАЄ САМ СЛІДУВАТИ… ІНШОГО ШЛЯХУ НЕМАЄ.

— Мандо № 24: Відношення Учень-Майстер, Підлеглий-Мандо. Хорхе Анхель Ліврага

Я хочу бути вашим Майстром і, в організаційному плані, Філософським Диктатором... Чому ви штовхаєте мене до тиранічних методів, що суперечать природі нашого Ідеалу?

— Мандо № 53: Про виконання Декретів. Хорхе Анхель Ліврага

Ми не підкоряємося будь-якій людині чи будь-чому, ми підкоряємося Законам Всесвіту. (...) Майстер у цьому випадку є нагадуванням Закону, але у простішому вигляді — нагадуванням законів, що перебувають у межах нашої учнівської досяжності.

— Мандо № 310: Ключі до дії. Хорхе Анхель Ліврага

Насправді, якщо той, хто знає, що треба робити, командує, а ті, хто не знає, підкоряються, ми всі виграємо в швидкості та ефективності. (...)

Жодна система контролю характеру, риторики, діалектики, поглиблення в психологію мас і аналізу мотивацій не матиме позитивних результатів на учня, поки ми не поставимо його в умови бачити, слухати, відчувати. (...) Ворог — особистість учня.

Отже, Ворог складається з інертної породи, з квітучих і колючих кущів, а також із печер і тріщин, звідки тут і там виринають звірі та комахи. Уся ця маса запекло спротивиться звільненню свого в’язня і інстинктивно побачить у Керівникові та у професорі-акропольці ворога, що хоче вкрасти його здобич.

Ніколи не слід вести діалог із насмішливим генієм; треба відкрити шлях будь-якою ціною, але використовуючи розумні засоби, щоб уникнути того, аби незграбний ентузіазм знищив і в’язницю, і В’язня.

— Посібник Керівника (1976). Хорхе Анхель Ліврага